Aktualności - NaMedycyne

LEK a uczelnia medyczna. Czy wybór uniwersytetu ma ...

Naczelny — Fri, 04 Sep 2026 10:48:08 +0000

Zbliżająca się wrześniowa sesja Lekarskiego Egzaminu Końcowego (LEK) to dla absolwentów kolejny etap na drodze do wykonywania zawodu, jednak wyniki egzaminu mogą być równie istotne dla samych kandydatów na studia. Przy wyborze uczelni medycznej brane są pod uwagę m.in. progi punktowe, program studiów i opinie studentów. Czy wyniki LEK warto brać pod uwagę przy wyborze uczelni i czy mogą powiedzieć coś o samej jakości kształcenia?

Czym jest LEK i kto do niego przystępuje?

Lekarski Egzamin Końcowy (LEK) to państwowy egzamin, do którego przystępują absolwenci kierunku lekarskiego. LEK sprawdza wiedzę zdobytą podczas studiów i jest jednym z ważniejszych etapów w karierze zawodowej przyszłego lekarza.

Do LEK-u mogą przystąpić osoby, które ukończyły studia na kierunku lekarskim i spełniają określone wymogi formalne. Egzamin organizowany jest dwa razy w roku, a dla wielu absolwentów wrześniowy termin jest jednym z pierwszych ważnych sprawdzianów po zakończeniu studiów.

Zakres LEK obejmuje wiedzę z różnych dziedzin medycyny, m.in. chorób wewnętrznych, pediatrii, chirurgii, położnictwa i ginekologii, medycyny rodzinnej czy medycyny ratunkowej. Pytania dotyczą zarówno podstawowych zagadnień medycznych, jak i rozpoznawania oraz postępowania w konkretnych przypadkach klinicznych.

Wynik egzaminu ma znaczenie nie tylko jako podsumowanie wiedzy zdobytej podczas studiów, ale jest również brany pod uwagę przy rekrutacji na szkolenie specjalizacyjne, dlatego może mieć wpływ na dalszą drogę zawodową.

Oczywiście, dla maturzysty LEK jest perspektywą odległą o kilka lat. Warto jednak wiedzieć, że jest to jeden z niewielu egzaminów, który pozwala porównać absolwentów uczelni medycznych z całej Polski, według wspólnych zasad. Czy to oznacza, że wyniki LEK mogą być wskazówką przy wyborze uczelni?

Wyniki LEK-u a uczelnie medyczne. Czy widać różnicę?

Ponieważ LEK odbywa się według tych samych zasad dla osób przystępujących do egzaminu, jego wyniki mogą być ciekawym sposobem na porównanie absolwentów różnych uczelni medycznych. Centrum Egzaminów Medycznych (CEM) publikuje statystyki z podziałem na konkretną uczelnię, dzięki czemu można sprawdzić m.in. średni wynik, liczbę zdających oraz liczbę osób, które zdały egzamin.

Dane CEM pokazują, że wyniki absolwentów poszczególnych uczelni nie są takie same. W jednej sesji różnice między średnimi wynikami mogą wynosić nawet kilkanaście punktów. Warto jednak zwrócić uwagę nie tylko na to, która uczelnia znalazła się najwyżej w zestawieniu, ale również wielkość grupy, której wynik został uwzględniony.

Uczelnia	2023 – przystąpiło	2023 – średni wynik	2023 – zdawalność	2026 – przystąpiło	2026 – średni wynik	2026 – zdawalność
Collegium Medicum Uniwersytetu Jagiellońskiego	424	163,41	99,5%	541	163,03	98,9%
Uniwersytet Medyczny im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu	498	165,95	97,2%	800	163,34	99,0%
Warszawski Uniwersytet Medyczny	1043	164,28	97,6%	1046	159,33	98,7%
Uniwersytet Medyczny w Białymstoku	376	163,40	97,6%	529	156,03	97,5%
Pomorski Uniwersytet Medyczny w Szczecinie	300	164,44	98,7%	414	159,71	99,3%
Uniwersytet Medyczny we Wrocławiu	727	164,90	97,9%	724	161,50	97,8%
Gdański Uniwersytet Medyczny	450	162,23	97,3%	692	155,12	97,5%
Collegium Medicum UMK w Bydgoszczy	305	166,76	99,3%	388	160,67	98,7%
Śląski Uniwersytet Medyczny w Katowicach	1143	160,02	97,3%	1206	159,22	97,8%
Uczelnia Łazarskiego	12	166,17	100,0%	118	159,70	99,2%
Uniwersytet Medyczny w Łodzi	1004	163,33	97,9%	1118	160,52	98,6%
Uniwersytet Medyczny w Lublinie	633	164,60	97,9%	672	161,54	98,5%
Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie	127	161,75	97,6%	145	158,43	98,6%
Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach	170	163,52	97,1%	209	153,64	93,3%
Uniwersytet Rzeszowski	220	161,67	96,4%	247	157,05	96,4%
Uniwersytet Zielonogórski	133	162,97	97,7%	203	152,55	95,4%
Uniwersytet Opolski	76	162,70	98,7%	246	162,66	99,6%

(Zdawalność wyliczona na podstawie danych w CEM)

Takie zestawienie pozwala zobaczyć, jak wypadli absolwenci konkretnych uczelni podczas danej sesji. Sam ranking średnich wyników nie odpowiada jednak jeszcze na pytanie, dlaczego pojawiły się różnice, ani czy utrzymują się one w kolejnych latach.

Warto też mieć na uwadze, że liczba osób zdających może być różna. Wynik dużej grupy absolwentów daje inny punkt odniesienia niż wynik kilkudziesięciu osób. Dlatego przy porównywaniu uczelni dobrze patrzeć na średnią, razem z liczbą zdających i odsetkiem osób, które zdały egzamin.

Dane z jednej sesji są więc dobrym punktem wyjścia, ale dopiero zestawienie kilku kolejnych wyników pozwala sprawdzić, czy dana uczelnia rzeczywiście regularnie osiąga podobne rezultaty. I właśnie to jest kluczowe przy próbie odpowiedzi na pytanie „Czy uczelnia ma znaczenie dla wyniku LEK-u?”

Czy uczelnia ma wpływ na LEK?

Różnice w wynikach absolwentów poszczególnych uczelni są widoczne, jednak nie oznacza to jeszcze, że na ich podstawie powinno się tworzyć twarde rankingi uczelni medycznych. Wynik LEK jest efektem wielu czynników, a sama średnia pokazuje jedynie, jak z egzaminem poradziła sobie konkretna grupa absolwentów w danej sesji.

Dobrym przykładem są dane z powyższej tabeli. W 2023 roku średni wynik na Uniwersytecie Jana Kochanowskiego w Kielcach wynosił 163,52 pkt, a na Śląskim Uniwersytecie Medycznym w Katowicach 160,02 pkt. Z kolei trzy lata później różnica wyglądała już inaczej: absolwenci CM UJK uzyskali średnio 153,64 pkt, natomiast ŚUM 159,22 pkt. Nie można więc powiedzieć, że pozycja uczelni w jednym zestawieniu jest stała.

Podobnie wygląda sytuacja w przypadku uczelni, które w obu porównywalnych sesjach osiągały wysokie wyniki. Collegium Medicum Uniwersytetu Jagiellońskiego utrzymało średnią na bardzo zbliżonym poziomie, 163,41 pkt w 2023 roku i 163,03 pkt w 2026 roku. Jeszcze wyraźniej widać to w przypadku Uniwersytetu Opolskiego, gdzie średnia zmieniła się z 162,70 pkt na 162,66 pkt. Takie wyniki mogą sugerować większą stabilność, ale również nie pozwalają samodzielnie ocenić całego procesu kształcenia.

Znaczenie ma także liczba osób przystępujących do egzaminu. W przypadku dużych uczelni, takich jak Warszawski Uniwersytet Medyczny, Uniwersytet Medyczny w Łodzi czy Śląski Uniwersytet Medyczny, wyniki dotyczą grup liczących ponad tysiąc absolwentów. Przy mniejszych uczelniach, liczba zdających może być natomiast kilkukrotnie niższa. Dlatego średnia uzyskana przez niewielką grupę powinna być interpretowana z większą ostrożnością.

Warto również spojrzeć na zdawalność. Ten wskaźnik pokazuje, jaki odsetek osób przystępujących do egzaminu uzyskał wynik pozwalający go zaliczyć, ale nie mówi jak wysokie były wyniki poszczególnych absolwentów. Uczelnia może więc mieć większą zdawalność, a jednocześnie niższą średnią niż inna placówka.

LEK ma jednak jedną istotną przewagę nad wieloma innymi sposobami porównywania uczelni. Absolwenci różnych szkół przystępują do tego samego egzaminu, opartego na ogólnych zasadach i sprawdzającego określony zakres wiedzy. Dzięki temu wyniki CEM dają możliwość spojrzenia na absolwentów różnych uczelni z jednej perspektywy.

Co wyniki LEK-u mówią kandydatom?

Wyniki Lekarskiego Egzaminu Końcowego mogą być przydatną wskazówką dla osób, które dopiero wybierają uczelnię medyczną. Nie warto jednak sprowadzać wyboru do miejsca, które dana uczelnia zajęła w jednym zestawieniu. Bardziej miarodajne jest spojrzenie na wyniki z kilku sesji i sprawdzenie, czy utrzymują się one na podobnym poziomie.

Przy analizowaniu danych warto zwrócić uwagę przede wszystkim na średni wynik, ale również na zdawalność i liczbę osób przystępujących do egzaminu. Pozwala to lepiej ocenić, jak wyglądał wynik całej grupy absolwentów, a nie tylko pojedynczej uczelni w rankingu.

Warto również sprawdzać statystyki konkretnych uczelni publikowane przez Centrum Egzaminów Medycznych. Zestawienie wyników z kilku lat wstecz może pokazać, czy dobre rezultaty są powtarzalne, czy też były związane przede wszystkim z wynikami jednego rocznika.

LEK daje kandydatom możliwość porównania absolwentów różnych uczelni medycznych na podstawie tego samego egzaminu. Nie jest jednak samodzielnym miernikiem jakości sześcioletnich studiów.

Przed wyborem uczelni medycznej warto więc znać wyniki LEK i sprawdzić, jak na tle innych uczelni wypada ta, którą bierze się pod uwagę. Najlepiej patrzeć nie na pojedyncze miejsce w rankingu, ale na wyniki kolejnych sesji, ich stabilność oraz liczbę osób, których dotyczą. W takim ujęciu, LEK może być jednym z przydatnych punktów odniesienia przy wyborze uczelni.

Źródła: politykazdrowotna.com, alertmedyczny.pl, cem.edu, gov.pl

The post LEK a uczelnia medyczna. Czy wybór uniwersytetu ma ... first appeared on NaMedycyne.

Collegium Medicum Uniwersytetu Jagiellońskiego zmi ...

Naczelny — Fri, 28 Aug 2026 13:44:44 +0000

Obecne rekrutacje na kierunki lekarskie powoli dobiegają końca, a najbliższe lata przyniosą istotne zmiany dla przyszłych kandydatów. Od rekrutacji 2027/2028 Collegium Medicum Uniwersytetu Jagiellońskiego rozpocznie trzyletni okres próbny nowego modelu kwalifikacji kandydatów, w którym wyniki z biologii, chemii i matematyki będą wykorzystywane inaczej niż dotychczas. Co dokładnie się zmieni i jak nowe zasady wpłyną na maturzystów?

Stare i nowe zasady rekrutacji na UJ. Co się zmieni?

Collegium Medicum Uniwersytetu Jagiellońskiego przez trzy lata będzie stosować nowy model kwalifikacji kandydatów na kierunek lekarski. Oznacza to, że osoby ubiegające się o miejsce na studiach będą mogły zostać zakwalifikowane na podstawie innego zestawu wyników maturalnych niż dotychczas.

Obecnie w rekrutacji na kierunek lekarski UJ CM pod uwagę brane są wyniki z biologii, chemii oraz matematyki lub fizyki na poziomie rozszerzonym. Od 2027 roku zasady zostaną zmienione, a w okresie próbnym podstawą ustalenia listy rankingowej będzie średnia ważona wyników z jednej z trzech par przedmiotów:

Biologii i chemii
Biologii i matematyki
Chemii i matematyki

Nie oznacza to jednak pełnej dowolności w wyborze przedmiotów. Kandydaci nadal będą musieli spełnić określone wymagania dotyczące wyników z biologii i chemii. Rozszerzona matematyka przestanie być natomiast obowiązkowym elementem dotychczasowego modelu rekrutacji.

Nowe zasady mają obowiązywać od rekrutacji na rok akademicki 2027/2028 do rekrutacji 2029/2030. W tym czasie Uniwersytet Jagielloński będzie mógł ocenić funkcjonowanie nowego systemu i zdecydować o jego dalszym kształcie

Dwa wyniki zamiast trzech. Jak zmieni się sposób liczenia punktów?

W obecnym systemie tworzenia listy rankingowej, wynik kandydata na kierunek lekarski na UJ CM jest ustalany na podstawie trzech wyników maturalnych z biologii, chemii oraz matematyki albo fizyki. Każdy z uwzględnianych przedmiotów ma wagę 1, a wynik rekrutacyjny stanowi średnią z tych trzech rezultatów.

Od rekrutacji na rok akademicki 2027/2028 uczelnia odejdzie od tego rozwiązania. O pozycji kandydata na liście rankingowej będzie decydować średnia z wyników uzyskanych z dwóch przedmiotów, a UJ przewiduje trzy możliwe zestawienia:

W praktyce oznacza to, że w okresie próbnym wynik rankingowy będzie można oprzeć na jednej z trzech wskazanych par przedmiotów. Nadal konieczne będzie uzyskanie co najmniej 60% z biologii oraz 60% z chemii na poziomie rozszerzonym. Matematyka nie będzie natomiast musiała osiągnąć nawet minimum 40%, które obowiązuje na obecnych zasadach.

Różnicę między obecnym a planowanym systemem dobrze pokazuje prosty przykład. Kandydat, który uzyska 90% z biologii, 90% z chemii i 50% z matematyki, w obecnym systemie uzyska niższy wynik, ze względu na słabszy rezultat z trzeciego przedmiotu. Po zmianie będzie mógł oprzeć wynik rankingowy na biologii i chemii, a rozszerzona matematyka nie będzie wpływała na jego rezultat.

Z kolei osoba z wynikami 85% z biologii, 70% z chemii i 95% z matematyki będzie mogła zostać zakwalifikowana na podstawie wyników z biologii i matematyki. W takim przypadku, nowy model może okazać się korzystniejszy niż obecny system, ponieważ wysoki wynik z matematyki będzie mógł zrekompensować słabszy rezultat z chemii w samym rankingu, jednak przy jednoczesnym zachowaniu wymaganego minimum z chemii.

Warto przy tym pamiętać, że nowy system nie oznacza rezygnacji z biologii i chemii. Oba przedmioty pozostają obowiązkowe jako warunek formalny, a kandydat musi uzyskać z każdego z nich minimum 60% na poziomie rozszerzonym. Zmienia się przede wszystkim sposób, w jaki wyniki z tych przedmiotów będą wpływać na miejsce na liście rankingowej.

Trzy lata na próbę. Dlaczego UJ zdecydował się na zmianę?

Nowe zasady nie zostaną wprowadzone od razu jako rozwiązanie docelowe. Collegium Medicum Uniwersytetu Jagiellońskiego chce najpierw sprawdzić, jak nowy model sprawdzi się w praktyce. Dlatego zmienione kryteria będą obowiązywać w ramach trzyletniego okresu próbnego, obejmującego rekrutacje na rok akademicki 2027/2028, 2028/2029 oraz 2029/2030.

Po jego zakończeniu, uczelnia planuje przejść do docelowego schematu w rekrutacji. Od naboru na rok akademicki 2030/2031, podstawą kwalifikacji na kierunek lekarski mają być wyniki z biologii i chemii na poziomie rozszerzonym. Trzyletni okres próbny ma pozwolić UJ ocenić, czy zmiana przynosi zakładane rezultaty.

Decyzja jest związana przede wszystkim z chęcią lepszego dopasowania kryteriów przyjęcia do specyfiki studiów lekarskich. Jak wyjaśniał rektor UJ prof. Piotr Jedynak, biologia i chemia mają większe znaczenie dla przyszłych studiów medycznych niż matematyka.

Jednocześnie trzyletni okres próbny dostarczy informacji, jak nowe zasady sprawdzają się w praktyce i czy pozwalają skutecznie wyłonić kandydatów przygotowanych do rozpoczęcia studiów lekarskich. Dopiero na podstawie doświadczeń z tego etapu uczelnia będzie mogła ocenić, czy przyjęte rozwiązanie powinno zostać utrzymane w docelowym modelu rekrutacji.

Fot. Jerzy Sawicz, źródło: Biuro Komunikacji i Promocji CM UJ

Co nowe zasady oznaczają dla maturzystów?

Zmiana zasad rekrutacji nie ma oznaczać obniżenia jakości kształcenia oraz obniżenia wymagań wobec kandydatów. Collegium Medicum Uniwersytetu Jagiellońskiego otwiera się na nowe rozwiązania, które mogą okazać się korzystne zarówno dla przyszłych studentów, jak i samej uczelni.

Nie można jednak jednoznacznie stwierdzić, czy od 2027 roku łatwiej będzie dostać się na kierunek lekarski. Wiele będzie zależeć od indywidualnych predyspozycji kandydatów, wybranych przez nich przedmiotów oraz wyników matury. Dopiero kolejne rekrutacje pokażą, jak nowy model wpłynie na konkurencję o miejsce na studiach.

Przyszli maturzyści powinni śledzić aktualne komunikaty Collegium Medicum UJ i na bieżąco zapoznawać się z zasadami rekrutacji. Najważniejsze pozostaje jednak odpowiednie przygotowanie do matury. Warto również już teraz zapoznać się z ofertą uczelni i sprawdzić, jakie kierunki oraz możliwości kształcenia mogą być interesujące dla przyszłych kandydatów.

Źródła: strona IRK UJ, oficjalna strona uczelni, RMF24.pl, PAP

FAQ

The post Collegium Medicum Uniwersytetu Jagiellońskiego zmi ... first appeared on NaMedycyne.

Nowa medycyna w Polsce – czy warto iść na nowo ...

Naczelny — Thu, 13 Aug 2026 14:35:24 +0000

Twój wynik matury jest wystarczający, żeby dostać się na kierunek lekarski, ale nie taki, który wykształcił pokolenia medyków? Za to na liście rekrutacyjnej pojawiła się uczelnia, która jeszcze kilka lat temu nie miała nic wspólnego z medycyną? Pojawia się pytanie: Czy warto ryzykować sześć lat studiów na nowym kierunku?

Co właściwie oznacza „nowy kierunek lekarski”?

„Nowy kierunek lekarski” brzmi trochę jak eksperyment. W końcu uczelnia dopiero zaczyna, nie ma jeszcze absolwentów, historii wyników LEK-u, a o doświadczeniach i opiniach trudno poczytać na grupach studenckich. Czy to oznacza, że wybierając taką uczelnię, studenci automatycznie stają się królikami doświadczalnymi?

Niekoniecznie.

Sam fakt otwarcia kierunku lekarskiego, nie mówi jeszcze o jakości studiów. Aby utworzyć kierunek lekarski, uczelnia w Polsce musi spełnić rygorystyczne wymagania prawne, kadrowe i infrastrukturalne, a także uzyskać pozytywną ocenę Polskiej Komisji Akredytacyjnej (PKA) oraz zgodę Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego.

Uczelnia musi posiadać odpowiednią kategorię naukową (A+, A lub B+) w dyscyplinie nauk medycznych lub nauk o zdrowiu oraz zatrudnić wymaganą liczbę kadry naukowej i dydaktycznej. By zagwarantować realizację zajęć praktycznych i zawodowych, młodzi medycy powinni mieć dostęp do akademickich lub patronackich szpitali klinicznych, specjalistycznych laboratoriów oraz zapewnione prosektorium do nauki anatomii, patologii i medycyny sądowej.

Warto jednak zwrócić uwagę, że nowy kierunek i nowa uczelnia to nie zawsze to samo. Kierunek lekarski może zostać uruchomiony przez uczelnię, która działa już od wielu lat i posiada własne zaplecze naukowe, kadrę oraz doświadczenie w prowadzeniu zajęć związanych ze zdrowiem.

Nie jest przypadkiem, że w ostatnich latach na mapie polskiej medycyny pojawiło się sporo nowych uczelni, a jednym z powodów jest zwiększenie liczby miejsc na studiach. Zainteresowanie kierunkiem lekarskim i lekarsko-dentystycznym zwiększa się z roku na rok, a uczelnie medyczne odnotowują coraz wyższe rekordy ilości kandydatów na miejsce.

Rosnące zaangażowanie maturzystów oznacza większą szansę dla kandydatów, ale jednocześnie sprawia, że wybór uczelni przestaje być tak prosty. Jeszcze kilka lat temu, lista uczelni kształcących przyszłych lekarzy była znacznie krótsza. Dziś kandydat może stanąć przed wyborem nie tylko między Warszawą, Krakowem, Gdańskiem czy Wrocławiem, ale także między uczelniami, które zaczynają swoją historię z kształceniem lekarzy. Ale czy to od razu oznacza gorszy kierunek?

Nowy kierunek to ryzyko czy szansa dla przyszłych lekarzy?

Nie ma podstaw, żeby odpowiedzieć od razu „tak” lub „nie”.

Nowe uczelnie zwykle mają możliwość zbudowania zaplecza od podstaw, jak nowe pracownie, świeżo wyposażone sale lub mniejsze grupy, co może być ogromnym plusem. Dodatkowo uczelnia, która chce wyrobić sobie markę w kształceniu lekarzy może być skłonna w większą inwestycję w rozwój tego kierunku.

Z drugiej strony, za cenę nowości brakuje danych, które w przypadku realizowanych od lat kierunków pozwalają łatwiej ocenić czego można się spodziewać. Nie ma jeszcze absolwentów, udokumentowanych wyników LEK-u, ani starszych studentów, którzy podzielą się opinią o organizacji zajęć. Trudniej również sprawdzić, jak w praktyce wygląda nauczanie kliniczne, zanim dotrą do niego pierwsi studenci.

To jednak nie musi być powód skreślenia uczelni, a sygnał, że przed wyborem warto zrobić dokładniejszy research.

W przypadku uczelni, które od kilkudziesięciu lat kształcą lekarzy, część informacji można sprawdzić stosunkowo łatwo. Absolwenci chętnie dzielą się doświadczeniem, opinie obecnych studentów są powszechnie dostępne, a wyniki LEK-u pozwalają zobaczyć, jak radziły sobie poprzednie pokolenia medyków.

Nie oznacza to jednak, że kandydat zostaje całkowicie bez informacji. Można sprawdzić kto i w jaki licznych grupach będzie prowadził zajęcia, z jakimi szpitalami współpracuje uczelnia, jak wygląda baza dydaktyczna i zaplecze do nauki przedmiotów praktycznych.

To szczególnie ważne, ponieważ standardy kształcenia określają przede wszystkim wymagania dotyczące nauczania klinicznego oraz praktyk zawodowych. Dlatego w przypadku nowego kierunku warto zweryfikować nie tylko to, co uczelnia obiecuje, ale przede wszystkim to, co już ma i jak zamierza zorganizować kolejne sześć lat studiów.

Co sprawdzić przed wyborem?

Brak wieloletniej historii nie równa się dla kandydata z wybieraniem w ciemno. Przygotowaliśmy listę, która wskaże na co warto zwrócić uwagę przed wzięciem udziału w rekrutacji.

Zaplecze kliniczne

Nowoczesna pracowania może dobrze wyglądać na zajęciach, ale przyszli medycy potrzebują również dostępu do pacjentów i odpowiednich warunków. Warto zweryfikować z jakimi szpitalami współpracuje uczelnia oraz ilu studentów przypada na jedną placówkę.

Kadra

Sama lista profesorów na stronie uczelni nie oznacza, że to oni będą prowadzili większość zajęć. Warto pochylić się nad nazwiskami kadry i sprawdzić kto odpowiada za konkretne zajęcia i jakie ma doświadczenie kliniczne.

Ilość osób w grupie

Jeśli uczelnia zaczyna od niewielkiego rocznika, warto sprawdzić, czy oznacza to mniejsze grupy na ćwiczeniach i zajęciach praktycznych.

Baza dydaktyczna i organizacja studiów

Oprócz pytania, „czy uczelnie dysponują” prosektorium, pracowniami anatomii, laboratoriami i sprzętem, dobrze jest sprawdzić „jak studenci będą korzystać”. Czy uczelnia organizuje praktyki, czy student robi to sam? Gdzie odbywają się poszczególne przedmioty? Czy prosektorium mieści się na terenie kampusu, czy uczelnia ma umowę z pracownią poza nim? Wiele z tych informacji ułatwia rozplanowanie dojazdów i logistykę.

A co z LEK-iem?

Wyniki Lekarskiego Egzaminu Końcowego to jeden z tych elementów, na które kandydaci zwracają uwagę, próbując ocenić poziom konkretnej uczelni, czemu trudno się dziwić. Wyniki LEK-u dają pewien obraz tego, jak studenci radzili sobie po sześciu latach nauki. W przypadku nowego kierunku pojawia się jednak problem, ponieważ nie ma czego porównywać.

Jeżeli pierwszy rocznik dopiero zaczyna studia, wyniki pojawią się dopiero za kilka lat, a przez to kandydatom ciężej jest ocenić skuteczność uczelni w przygotowaniu do egzaminu. Ich brak jednak nie oznacza, że poziom uczelni nie jest odpowiedni. W tej sytuacji, oprócz sprawdzenia informacji z listy powyżej, można zapoznać się z doświadczeniem uczelni w prowadzeniu innych kierunków medycznych, współpracy ze szpitalami lub działalności naukowej.

Nowa czy sprawdzona medycyna?

Jeżeli stajesz przed wyborem między nowym kierunkiem lekarskim a uczelnią, która od lat kształci lekarzy, nie ma jednej elastycznej odpowiedzi, która sprawdzi się w każdym przypadku.

Starszy kierunek daje historię, udokumentowane wyniki i doświadczenia, których nowa uczelnia nie może kupić. Możliwość sprawdzenia, jak przez lata rozwijało się zaplecze kliniczne, osiągnięcia uczelni i ich absolwentów jest zachęcająca i bezpieczna, jednak nowoczesna baza, mniejsze grupy oraz potencjalne inwestycje uczelni w rozwój kierunku również potrafi zainteresować spore grono kandydatów.

Kandydaci nie powinni postrzegać nowości samej w sobie jako prostego argumentu „za” lub „przeciw”, a fundament do przemyśleń nad swoimi preferencjami. Jeśli uczelnia jest dobrze przygotowana, ma odpowiednią kadrę i zaplecze oraz konkretny plan kształcenia, brak wieloletniej historii nie jest równoznaczny ze złym wyborem. Warto dowiedzieć się, na jak dużą liczbę niewiadomych się decydujemy, i czy jesteśmy na nią gotowi.

Nie bez znaczenia pozostają również kwestie, które nie mają wiele wspólnego z samą jakością kształcenia, a mogą znacząco wpłynąć na sześć lat studiów. Opłata za czesne, koszty dojazdów, miejsce zamieszkania, a także inne kwestie logistyczne są równie ważne pod względem preferencji i wyboru.

Nowy kierunek nie musi oznaczać samych niewiadomych i poczucia bycia królikiem doświadczalnym. Ważne jest, by przed wzięciem udziału w rekrutacji znać swoje osobiste preferencje i upewnić się, że uczelnia jest odpowiednio przygotowana na kształcenie przyszłych lekarzy.

Źródła: Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego, Prawo.pl, Ministerstwo Zdrowia, Polska Komisja Akredytacyjna (PKA)

FAQ

The post Nowa medycyna w Polsce – czy warto iść na nowo ... first appeared on NaMedycyne.

Koła naukowe na uczelniach medycznych – korzyśc ...

Naczelny — Tue, 04 Aug 2026 14:01:57 +0000

Studenci kierunków medycznych coraz częściej angażują się w działalność organizacji oraz stowarzyszeń akademickich. Poza możliwością zdobywania doświadczenia badawczego, rozwijania umiejętności praktycznych i udziału w projektach naukowych, działalność w SKN pozwala budować pierwsze kontakty zawodowe oraz lepiej poznać wybraną dziedzinę medycyny. Sprawdzamy, jakie możliwości oferują polskie uczelnie medyczne.

Jak koła naukowe pomagają studentom budować karierę?

Studenckie Koła Naukowe cieszą się coraz większą popularnością nie bez powodu. Uczestnictwo w nich przynosi wiele korzyści, które rzutują na dalszą ścieżkę zawodową. Na uczelniach medycznych działalność stowarzyszeń ma szczególne znaczenie, ponieważ pomaga zdobyć doświadczenie, które często wykracza poza program zajęć dydaktycznych.

Działalność w SKN pozwala wcześniej zapoznać się z konkretną specjalizacją, ułatwiając dostęp do szkoleń oraz kontakt z ekspertami, co skutkuje lepszym przygotowaniem do kariery zawodowej.

Oprócz tego, młodzi medycy, zaangażowani w działalność Kół Naukowych, mają okazję na współtworzenie publikacji naukowych, udziału w badaniach oraz wystąpienia na konferencjach. Obecnie dorobek naukowy i aktywność akademicka mogą stanowić dodatkowy atut podczas dalszego planowania kariery.

Mniej oczywiste dziedziny jako pierwszy krok do specjalizacji

Poza ogólnymi specjalizacjami, takimi jak kardiologia, chirurgia lub neurologia, obecnymi na większości uczelni, otwiera się również wiele kół o rzadszych, nowych profilach, jak medycyna nuklearna, tropikalna lub chirurgia robotyczna. Udział w projektach mniej oczywistych dziedzin oferuje młodym medykom nieoczywistą ścieżkę kariery, rozwój specjalistycznych umiejętności oraz pozwala wyróżnić się na tle innych kandydatów przy rekrutacji na staże, praktyki lub specjalizację.

Sprawdziliśmy, gdzie studenci mogą rozwijać zainteresowania związane z mniej popularnymi dziedzinami.

Uczelnia	Nazwa koła naukowego	Tematyka
Warszawski Uniwersytet Medyczny	SKN Medycyny Nuklearnej „Nuklid”	diagnostyka izotopowa, PET/SPECT
Uniwersytet Jagielloński Collegium Medicum	SKN Genetyki Klinicznej	choroby genetyczne, diagnostyka molekularna
Uniwersytet Medyczny we Wrocławiu	SKN Medycyny Sądowej	szeroko pojęta medycyna sądowa
Gdański Uniwersytet Medyczny	SKN Chorób Zakaźnych i Tropikalnych	epidemiologia chorób zakaźnych i kosmopolitycznych, medycyna tropikalna
Uniwersytet Medyczny w Łodzi	SKN Sztucznej Inteligencji w Onkologii	nowoczesne technologie informatyczne, zmiany nowotworowe
Uniwersytet Medyczny w Poznaniu	SKN Patomorfologii	diagnostyka histopatologiczna, nowotwory
Pomorski Uniwersytet Medyczny	SKN Chirurgii Klatki Piersiowej i Transplantacji	immunologia transplantacyjna, chirurgia klatki piersiowej
Śląski Uniwersytet Medyczny	SKN im. prof. Zbigniewa Religii przy Katedrze i Zakładzie Biofizyki	kardiologia, technologia

Przykłady SKN o nie oczywistych profilach pokazują, że działalność studencka coraz częściej wykracza poza tradycyjne spotkania edukacyjne i staje się przestrzenią do realizacji własnych projektów badawczych oraz tworzenia innowacyjnych rozwiązań dla medycyny. Aby takie inicjatywy mogły się rozwijać, studenci mogą skorzystać ze wsparcia finansowego uczelni oraz dofinansowań zewnętrznych. Jednym z nich jest program „Studenckie koła naukowe tworzą innowacje” organizowany przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego. Dzięki tej inicjatywie, pojedynczy cel SKN może uzyskać dofinansowanie nawet do 70 000 złotych, co pozwala studentom rozwijać kompetencje badawcze i wdrażać praktyczne rozwiązania.

SKN jako inwestycja w przyszłość

Dziś studia to nie tylko wykłady, kolokwia i nauka do sesji. To również czas, w którym młodzi medycy odkrywają swoje mocne strony i sprawdzają, która dziedzina medycyny najbardziej odpowiada dalszym planom zawodowym. Studenckie Koła Naukowe oferują możliwość zdobycia pierwszego doświadczenia, poznania specjalistów oraz pierwszego spojrzenia na medycynę od strony praktycznej.
Niezależnie od tego, czy student planuje karierę naukową, kliniczną, czy dopiero szuka swojej drogi, działalność w SKN może być pierwszym krokiem do zdobycia doświadczenia i poznania środowiska zawodowego.

Źródło: Gov.pl, strony uniwersytetów i SKN

FAQ

The post Koła naukowe na uczelniach medycznych – korzyśc ... first appeared on NaMedycyne.

Naczelny — Thu, 30 Jul 2026 07:21:56 +0000

Studenci kierunku lekarskiego na Uniwersytecie Kaliskim mieli zaliczać obowiązkowe praktyki zawodowe podczas pielgrzymki na Jasną Górę. Pomysł uczelni wywołał falę krytyki w środowisku medycznym, które od dawna alarmuje o niedostatecznym przygotowaniu praktycznym przyszłych lekarzy. Kontrowersje są tym większe, że kaliski kierunek lekarski już wcześniej budził zastrzeżenia dotyczące jakości kształcenia, infrastruktury oraz wymagań stawianych kandydatom.

Kontrowersyjny sposób zaliczenia praktyk

Sprawę nagłośniło Porozumienie Rezydentów, które opublikowało w mediach społecznościowych informacje dotyczące organizacji praktyk dla studentów medycyny Uniwersytetu Kaliskiego. Z przedstawionych materiałów wynikało, że udział w pielgrzymce na Jasną Górę mógł zostać potraktowany jako forma realizacji obowiązkowych praktyk zawodowych.

W udostępnionym dzienniku praktyk wymieniono czynności związane między innymi z pomocą osobom mającym pęcherze na stopach, prawidłowym stosowaniem kremu z filtrem przeciwsłonecznym, przejściem określonej liczby kroków oraz wejściem na Jasną Górę. Ze względu na usunięcie przez Uniwersytet Kaliski tych danych – nie jesteśmy w stanie zweryfikować, czy to był faktycznie żart.

Choć podczas wielodniowej pielgrzymki mogą zdarzać się sytuacje wymagające podstawowej pomocy, krytycy rozwiązania podkreślają, że zakres takich obowiązków trudno porównać z praktykami klinicznymi odbywanymi na oddziałach szpitalnych.

Przyszli lekarze potrzebują kontaktu z pacjentami

Praktyki zawodowe mają umożliwić studentom wykorzystanie wiedzy teoretycznej w rzeczywistych warunkach pracy. To podczas nich przyszli lekarze powinni uczyć się przeprowadzania wywiadu, badania pacjentów, wykonywania podstawowych procedur medycznych oraz współpracy z personelem.

Istotnym elementem szkolenia jest także obserwowanie sposobu podejmowania decyzji przez doświadczonych lekarzy i stopniowe zdobywanie samodzielności pod ich nadzorem. Zdaniem części środowiska medycznego aktywności wykonywane podczas pielgrzymki nie zapewniają porównywalnych możliwości edukacyjnych.

Kontrowersyjna propozycja wywołała szczególnie silną reakcję w związku z wcześniejszymi doniesieniami o niewystarczającym przygotowaniu praktycznym części studentów kierunków lekarskich.

Studenci nie zawsze wykonują podstawowe procedury

Porozumienie Rezydentów zwróciło uwagę na problemy związane z dostępem studentów do zajęć praktycznych. Według przywołanych przez organizację danych 56 proc. ankietowanych studentów nie miało okazji przeprowadzić cewnikowania pęcherza, natomiast 54 proc. nie wykonywało badania per rectum.

Są to procedury, z którymi lekarze mogą spotkać się w codziennej pracy. Brak możliwości ich przećwiczenia podczas studiów może oznaczać, że absolwenci rozpoczynają pracę zawodową bez odpowiedniego doświadczenia.

Problem ma być związany między innymi ze zwiększającą się liczbą studentów medycyny, za którą nie zawsze nadąża rozwój bazy klinicznej. Więcej miejsc na uczelniach oznacza konieczność zapewnienia większej liczby oddziałów, opiekunów praktyk oraz pacjentów, przy których studenci mogą zdobywać umiejętności.

Kierunek lekarski w Kaliszu od początku budził pytania

Uniwersytet Kaliski rozpoczął kształcenie na kierunku lekarskim w 2023 roku. Utworzenie nowego kierunku wywołało dyskusję dotyczącą przygotowania infrastruktury, dostępności odpowiedniej kadry oraz możliwości zapewnienia studentom zajęć klinicznych na właściwym poziomie.

Porozumienie Rezydentów przypomniało również o wcześniejszej negatywnej opinii Polskiej Komisji Akredytacyjnej. Uczelnia ostatecznie uzyskała zgodę na prowadzenie kierunku, jednak krytyka dotycząca warunków kształcenia nie zniknęła.

Spór wokół praktyk podczas pielgrzymki stał się więc kolejnym argumentem w dyskusji o tym, czy nowo otwierane kierunki lekarskie dysponują odpowiednim zapleczem do przygotowywania przyszłych lekarzy.

Niski próg rekrutacyjny podsyca krytykę

Dodatkowe emocje wzbudziły informacje dotyczące rekrutacji na kierunek lekarski. Według Porozumienia Rezydentów w poprzednim naborze do rozpoczęcia studiów miało wystarczyć uzyskanie 67 proc. punktów z egzaminu maturalnego.

Krytycy wskazują, że obniżanie progów przyjęć w połączeniu z ograniczonym dostępem do praktyk może prowadzić do pogorszenia jakości kształcenia. Samo zwiększanie liczby studentów nie rozwiąże bowiem problemu niedoboru lekarzy, jeżeli absolwenci nie zostaną odpowiednio przygotowani do pracy.

Z drugiej strony zwolennicy otwierania nowych kierunków podkreślają, że polski system ochrony zdrowia potrzebuje większej liczby medyków. Kluczowe pozostaje jednak pytanie, czy rozwój liczby miejsc na studiach odbywa się równolegle z zapewnieniem odpowiedniej infrastruktury, kadry i bazy szpitalnej.

Publikacja miała zniknąć ze strony uczelni

Jak przekazało Porozumienie Rezydentów, wpis dotyczący praktyk podczas pielgrzymki został później usunięty ze stron Uniwersytetu Kaliskiego. Nie zakończyło to jednak dyskusji na temat organizacji szkolenia przyszłych lekarzy.

Sprawa pokazuje, że w debacie o zwiększaniu liczby absolwentów medycyny nie można pomijać jakości ich przygotowania. Praktyki nie powinny być jedynie formalnością potrzebną do uzyskania zaliczenia, lecz rzeczywistą okazją do zdobywania umiejętności, od których w przyszłości może zależeć zdrowie i życie pacjentów.

źródło: Porozumienie Rezydentów.

The post first appeared on NaMedycyne.

Czy przyszli lekarze są gotowi na wojnę?

Naczelny — Mon, 27 Jul 2026 08:39:42 +0000

Studia medyczne przestają przygotowywać wyłącznie do pracy w szpitalu. Uczelnie coraz częściej stawiają na medycynę taktyczną, reagowanie na zdarzenia masowe i pomoc w warunkach wojny. Sprawdzamy, gdzie i czego uczą się przyszli medycy oraz dlaczego te kompetencje stają się dziś tak ważne.

Medycyna nie tylko w szpitalu

Jeszcze do niedawna studia medyczne kojarzyły się przede wszystkim z przygotowaniem do pracy na oddziale, w przychodni lub zespole ratownictwa medycznego. Dziś uczelnie coraz częściej rozszerzają programy o umiejętności potrzebne podczas konfliktów zbrojnych, katastrof i zdarzeń masowych. Przyszli medycy mają wiedzieć nie tylko, jak pomóc pojedynczemu pacjentowi, lecz także jak działać w chaosie, pod presją czasu i przy ograniczonym dostępie do sprzętu.

Od pojedynczych warsztatów do systemowego szkolenia

Medycyna taktyczna coraz częściej pojawia się na uczelniach medycznych: jako osobny przedmiot, część programu studiów, warsztaty praktyczne albo kierunek podyplomowy.

Zmiany zaczynają mieć również charakter systemowy. Ministerstwo Zdrowia powołało zespół do spraw medycyny taktycznej, który uznał kształcenie przeddyplomowe za jeden z kluczowych elementów przygotowania kadr. Oznacza to, że podstawowe kompetencje związane z reagowaniem kryzysowym mogą stopniowo trafiać do programów kolejnych kierunków medycznych.

Równolegle powstaje ogólnopolska sieć szkoleniowa dla cywilnego personelu ochrony zdrowia. Ministerstwo Zdrowia przeznaczyło na ten cel ponad 32,8 mln zł. Centralnym ośrodkiem projektu ma być Krajowe Centrum Doskonalenia Medycyny Taktycznej działające przy Wojskowym Instytucie Medycznym. Szkolenia stacjonarne, kursy internetowe oraz program przygotowujący instruktorów mają objąć łącznie ponad 4 tys. osób. Projekt potrwa do końca czerwca 2027 roku.

Gdy nie ma czasu na pełną diagnostykę

Medycyna w warunkach kryzysowych różni się od codziennej pracy szpitala. Na miejscu może brakować leków, personelu, prądu czy możliwości szybkiego wykonania badań. Ratownik, pielęgniarka lub lekarz muszą błyskawicznie ocenić stan wielu poszkodowanych, zatamować masywne krwawienie, zabezpieczyć drogi oddechowe i zdecydować, kto wymaga pomocy w pierwszej kolejności.

Szkolenie krok po kroku

Co pojawia się w nowych programach szkoleń?

W warunkach kryzysowych medyk nie zawsze ma dostęp do pełnej diagnostyki, odpowiedniej liczby pracowników czy standardowego wyposażenia. Dlatego szkolenia koncentrują się na szybkim podejmowaniu decyzji i ratowaniu życia przy ograniczonych zasobach.

Triage

Szybka ocena stanu poszkodowanych i ustalenie kolejności udzielania pomocy.

Tamowanie krwotoków

Zabezpieczenie masywnego krwawienia oraz najpoważniejszych obrażeń.

Drogi oddechowe

Utrzymanie oddechu i wykonywanie podstawowych procedur ratujących życie.

Ewakuacja rannych

Bezpieczne przeniesienie pacjenta ze strefy zagrożenia do miejsca pomocy.

Działanie pod ostrzałem

Udzielanie pomocy w niebezpiecznym terenie i przy trwającym zagrożeniu.

Masowy napływ rannych

Organizacja zespołu, sprzętu i pomocy dla wielu pacjentów jednocześnie.

Najważniejszy cel: nauczyć przyszłych medyków działania wtedy, gdy liczba poszkodowanych przewyższa dostępne siły, sprzęt i możliwości placówki.

W bardziej zaawansowanych programach pojawiają się również ultrasonografia wykonywana w terenie, chirurgiczne zabezpieczanie dróg oddechowych, szycie ran, opieka nad pacjentem, którego nie można szybko przetransportować do szpitala, oraz planowanie zabezpieczenia medycznego całej operacji.

Uczelnie reagują na nowe zagrożenia

Zmieniająca się sytuacja bezpieczeństwa w Europie sprawia, że kompetencje z zakresu medycyny taktycznej i katastrof przestają być potrzebne wyłącznie żołnierzom. Coraz częściej mówi się o tym, że podstawy działania w warunkach kryzysu powinni znać także cywilni lekarze, ratownicy, pielęgniarki i studenci kierunków medycznych.

Uwaga

Nie chodzi o militaryzację uczelni. Nowe szkolenia mają przygotować przyszłych medyków również do sytuacji, które mogą wydarzyć się w czasie pokoju - katastrof komunikacyjnych, zamachów, pożarów, powodzi czy awarii infrastruktury.

Na których uczelniach już się to dzieje?

Pomorski Uniwersytet Medyczny w Szczecinie

W kwietniu 2026 roku PUM poinformował o wprowadzaniu medycyny taktycznej do programów kształcenia. Studenci mają uczyć się między innymi oceny sytuacji oraz ustalania priorytetów medycznych w trudnych i szybko zmieniających się warunkach. Uczelnia przedstawia tę zmianę jako odpowiedź na potrzebę przygotowania kadr do katastrof, zdarzeń masowych i innych sytuacji kryzysowych.

PUM prowadził już również rozbudowane ćwiczenia symulacyjne pod hasłem „Aktywny Zabójca”. Uczestnicy trenowali współpracę różnych służb, wymianę informacji i udzielanie pomocy w strefach o różnym poziomie zagrożenia.

LINK DO ŹRÓDŁA

Uniwersytet Opolski

Na Wydziale Lekarskim Uniwersytetu Opolskiego zajęcia z medycyny pola walki objęły studentów ostatniego roku kierunku lekarskiego. Uczestnicy poznawali zasady postępowania z osobami mającymi rany postrzałowe i kłute, ćwiczyli stosowanie opatrunków, stabilizowanie rannych oraz ich przenoszenie w trudnych warunkach.

Uczelnia zwracała przy tym uwagę, że rolą lekarza nie jest udział w walce, ale zapewnienie pomocy medycznej w odpowiednim miejscu i przy zachowaniu bezpieczeństwa personelu.

LINK DO ŹRÓDŁA

Gdański Uniwersytet Medyczny

Studenci trzeciego roku ratownictwa medycznego GUMed uczestniczyli w listopadzie 2025 roku w intensywnych warsztatach z medycyny taktycznej. Ćwiczyli procedury Tactical Combat Casualty Care, w tym tamowanie krwotoków, udrażnianie dróg oddechowych, zabezpieczanie urazów kończyn i ewakuowanie poszkodowanych.

Zajęcia obejmowały także scenariusze sytuacyjne, w których studenci musieli współpracować, podejmować decyzje pod presją i korzystać ze specjalistycznego sprzętu treningowego.

Uczelnia zwracała przy tym uwagę, że rolą lekarza nie jest udział w walce, ale zapewnienie pomocy medycznej w odpowiednim miejscu i przy zachowaniu bezpieczeństwa personelu.

LINK DO ŹRÓDŁA

Śląski Uniwersytet Medyczny w Katowicach

ŚUM uruchomił studia podyplomowe „Medycyna Pola Walki” we współpracy z Jednostką Wojskową Komandosów w Lublińcu. Program trwa trzy semestry i obejmuje 328 godzin zajęć, z czego 214 godzin przeznaczono na praktykę.

Uczestnicy uczą się między innymi chirurgii polowej, intensywnej terapii w warunkach ograniczonych zasobów, ewakuacji medycznej, reagowania na zagrożenia CBRNE oraz przetrwania w terenie. Część ćwiczeń odbywa się w obiektach wojskowych, a program przewiduje także kilkudniowe szkolenie symulacyjne.

LINK DO ŹRÓDŁA

Warszawska Akademia Medyczno-Techniczna Nauk Stosowanych

W 2026 roku w ofercie uczelni pojawiły się studia podyplomowe „Medycyna w warunkach ekstremalnych”. Słuchacze mogą wybrać jedną z dwóch ścieżek: medycynę pola walki albo medycynę katastroficzną.

Program obejmuje między innymi zdarzenia masowe, zarządzanie kryzysowe, zagrożenia CBRN, medyczne zabezpieczenie działań oraz funkcjonowanie przy ograniczonych zasobach. Oprócz wykładów przewidziano ćwiczenia w centrum symulacji medycznej i zajęcia terenowe w obiektach wykorzystywanych przez służby ratownicze.

LINK DO ŹRÓDŁA

Wojskowa Akademia Medyczna

Jeszcze dalej idącym krokiem jest utworzenie Wojskowej Akademii Medycznej w Łodzi. Uczelnia formalnie rozpoczęła działalność 1 lipca 2026 roku, natomiast kształcenie ma wystartować najpóźniej w roku akademickim 2027/2028.

Akademia ma przygotowywać do służby wojskowej między innymi lekarzy, pielęgniarki, ratowników medycznych i farmaceutów. Jednocześnie, zgodnie z założeniami ustawy, ma prowadzić działalność naukową w dziedzinie nauk medycznych i nauk o zdrowiu.

To inna ścieżka niż wprowadzanie pojedynczych zajęć na cywilnych uczelniach. W tym przypadku szkolenie medyczne od początku będzie połączone z przygotowaniem wojskowym i przyszłą służbą.

Zajęcia obejmowały także scenariusze sytuacyjne, w których studenci musieli współpracować, podejmować decyzje pod presją i korzystać ze specjalistycznego sprzętu treningowego.

Uczelnia zwracała przy tym uwagę, że rolą lekarza nie jest udział w walce, ale zapewnienie pomocy medycznej w odpowiednim miejscu i przy zachowaniu bezpieczeństwa personelu.

O WOJSKOWEJ AKADEMII MEDYCZNEJ PISZEMY TUTAJ!

Umiejętności potrzebne także w czasie pokoju

Doświadczenia zdobyte podczas szkoleń taktycznych mogą być przydatne również poza polem walki. Podobne problemy pojawiają się po karambolach, katastrofach kolejowych, pożarach, zamachach, zawaleniu budynku czy awarii infrastruktury.

W każdej z tych sytuacji personel może zetknąć się z dużą liczbą rannych, brakiem miejsc w szpitalach, zakłóceniami łączności i koniecznością działania przed wykonaniem pełnej diagnostyki. Z tego powodu Ministerstwo Zdrowia podkreśla, że rozwijanie medycyny taktycznej nie oznacza militaryzacji cywilnej ochrony zdrowia. Ma przede wszystkim poprawić gotowość systemu do działania podczas katastrof i innych zagrożeń o dużej skali.

Jedno jest pewne: współczesny medyk musi być przygotowany nie tylko na pracę w bezpiecznym gabinecie. Coraz częściej wymaga się od niego gotowości do działania także wtedy, gdy standardowe procedury i warunki przestają istnieć.

Czy takie zajęcia powinny być obowiązkowe?

Rozszerzanie programów rodzi też pytania. Nie każda uczelnia ma dostęp do instruktorów z doświadczeniem operacyjnym, odpowiedniego terenu ćwiczeń czy zaawansowanych symulatorów. Istotne będzie także ustalenie, jaki zakres wiedzy powinien otrzymać lekarz, jaki ratownik medyczny, a jaki student pielęgniarstwa.

Pozostaje również kwestia regularnego powtarzania procedur. Jednorazowe warsztaty mogą zwiększyć świadomość zagrożeń, ale umiejętności praktyczne — szczególnie wykonywane pod presją czasu – wymagają utrwalania. Dlatego prawdziwym sprawdzianem zmian będzie nie tylko liczba uruchomionych zajęć, lecz także ich jakość, dostępność i miejsce w obowiązkowym programie studiów.

źródło: Gov.pl, Rynekzdrowia.pl, strony uniwersytetów

The post Czy przyszli lekarze są gotowi na wojnę? first appeared on NaMedycyne.

Kredyt studencki – na studia medyczne 2026/20 ...

Naczelny — Fri, 24 Jul 2026 08:33:38 +0000

Nie dostałeś się na bezpłatną medycynę, ale nadal chcesz studiować kierunek lekarski? W roku akademickim 2026/2027 możesz skorzystać z kredytu na studia medyczne w wysokości do 22 tys. zł na semestr. Sprawdź, kto może go otrzymać, na jakich zasadach jest wypłacany i co trzeba zrobić, aby w przyszłości ubiegać się nawet o całkowite umorzenie zadłużenia.

Kredyt na studia medyczne 2026/2027 i możliwość pełnego umorzenia

Studia na kierunku lekarskim to marzenie wielu maturzystów, jednak w przypadku studiów niestacjonarnych lub uczelni niepublicznych poważną przeszkodą może być wysokie czesne. Rozwiązaniem jest kredyt na studia medyczne, który dla osób rozpoczynających naukę w roku akademickim 2026/2027 może wynieść maksymalnie 22 tys. zł na każdy semestr. Z programu mogą skorzystać studenci odpłatnego kierunku lekarskiego prowadzonego w języku polskim na polskich uczelniach.

Co ważne, kredyt może zostać umorzony nawet w całości. Nie odbywa się to jednak automatycznie – przyszły lekarz musi spełnić określone warunki, związane między innymi z wieloletnią pracą w polskim systemie ochrony zdrowia oraz uzyskaniem specjalizacji uznanej za priorytetową. Sprawdzamy, kto może otrzymać takie finansowanie, jak wygląda wypłata środków i co należy zrobić, aby ubiegać się o umorzenie zobowiązania.

Kto może otrzymać kredyt na studia medyczne?

Z kredytu mogą skorzystać osoby studiujące odpłatnie na kierunku lekarskim prowadzonym w języku polskim. Dotyczy to zarówno płatnych studiów na uczelniach publicznych, jak i kierunku lekarskiego prowadzonego przez uczelnie niepubliczne.

Program nie obejmuje natomiast innych kierunków medycznych, takich jak lekarsko-dentystyczny, farmacja, fizjoterapia, pielęgniarstwo czy weterynaria. Z finansowania mogą korzystać również cudzoziemcy. Nie obowiązuje limit wieku, a otrzymywanie stypendium nie wyklucza możliwości zaciągnięcia kredytu.

Bank nie przeprowadza standardowej oceny zdolności kredytowej, ponieważ zobowiązanie może zostać w całości poręczone przez Bank Gospodarstwa Krajowego. Weryfikowana jest jednak wiarygodność kredytowa studenta, w tym jego dotychczasowa historia spłaty zobowiązań.

Ile wynosi kredyt w roku akademickim 2026/2027?

Maksymalna wysokość kredytu dla osób rozpoczynających studia w roku akademickim 2026/2027 wynosi 22 000 zł na jeden semestr. Kwota została określona w obwieszczeniu Ministra Zdrowia z 24 kwietnia 2026 roku.

Kierunek lekarski trwa 12 semestrów, dlatego w przypadku korzystania z maksymalnej kwoty przez cały okres studiów finansowanie może wynieść nawet:

22 000 zł maksymalnie na semestr

12 semestrów studiów

264 000 zł maksymalna suma kredytu

Przy wykorzystaniu maksymalnej kwoty kredytu przez wszystkie 12 semestrów.

Dokument wraz z wnioskiem i pozostałymi załącznikami wymaganymi przez bank należy następnie przekazać do Pekao. Umowa powinna zostać zawarta w terminie 14 dni od złożenia kompletnego wniosku, a pierwsza transza trafia na rachunek uczelni nie później niż siedem dni od podpisania umowy.

Kolejne transze zależą od kontynuowania studiów

Kredyt jest wypłacany semestrami. Po zaliczeniu każdego semestru student musi dostarczyć do banku dokument potwierdzający, że nadal się kształci.

Brak takiego potwierdzenia może doprowadzić do wstrzymania kolejnej transzy, a ostatecznie również do wypowiedzenia umowy i konieczności rozpoczęcia spłaty otrzymanego finansowania. Kredyt nie jest więc przyznawany jednorazowo na całe sześć lat studiów.

Kiedy rozpoczyna się spłata kredytu?

Jedną z najważniejszych zalet programu jest bardzo długa karencja. Jeżeli kredyt nie zostanie umorzony, jego spłata rozpoczyna się zasadniczo po 12 latach od ukończenia studiów. Następnie zobowiązanie może być spłacane przez kolejne 12 lat, chyba że kredytobiorca zdecyduje się na wcześniejszą spłatę.

W okresie studiów oraz podczas 12-letniej karencji koszt odsetek pokrywany jest ze środków Funduszu Kredytowania Studiów Medycznych. Po rozpoczęciu spłaty kredytobiorca pokrywa połowę naliczanych odsetek, natomiast pozostała część jest dofinansowywana przez fundusz.

Trzeba jednak pamiętać, że kredyt ma zmienne oprocentowanie. Pełna wysokość oprocentowania jest ustalana na podstawie stopy redyskontowej weksli NBP powiększonej o marżę banku.

Kiedy kredyt może zostać umorzony w 100 proc.?

Pełne umorzenie kredytu jest możliwe, ale nie następuje automatycznie po ukończeniu studiów. Absolwent musi spełnić łącznie dwa najważniejsze warunki.

Po pierwsze, powinien wykonywać zawód lekarza w Polsce przez co najmniej 10 lat w okresie 12 lat liczonych od ukończenia studiów. Praca musi odbywać się w ramach praktyki zawodowej lub w podmiocie leczniczym udzielającym świadczeń finansowanych ze środków publicznych. Łączny czas pracy powinien odpowiadać co najmniej jednemu pełnemu etatowi.

Nie musi to być wyłącznie publiczny szpital. Warunek może zostać spełniony również podczas pracy w prywatnej placówce, pod warunkiem że udziela ona świadczeń finansowanych przez NFZ.

Po drugie, lekarz musi uzyskać tytuł specjalisty w dziedzinie medycyny uznanej za priorytetową w dniu rozpoczęcia szkolenia specjalizacyjnego. Wykaz takich specjalizacji określany jest w przepisach Ministerstwa Zdrowia i może się zmieniać, dlatego należy sprawdzić aktualną listę przed rozpoczęciem specjalizacji.

Priorytetowe dziedziny medycyny

Stan na 28 czerwca 2023 r.

1. Anestezjologia i intensywna terapia

2. Chirurgia dziecięca

3. Chirurgia ogólna

4. Chirurgia onkologiczna

5. Choroby wewnętrzne

6. Choroby zakaźne

7. Geriatria

8. Hematologia

9. Kardiologia dziecięca

10. Medycyna paliatywna

11. Medycyna ratunkowa

12. Medycyna rodzinna

13. Neonatologia

14. Neurologia dziecięca

15. Onkologia i hematologia dziecięca

16. Onkologia kliniczna

17. Patomorfologia

18. Pediatria

19. Psychiatria

20. Psychiatria dzieci i młodzieży

21. Radioterapia onkologiczna

22. Stomatologia dziecięca

Lista ma znaczenie m.in. przy ubieganiu się o umorzenie kredytu na studia medyczne.

Kto podejmuje decyzję o umorzeniu?

Decyzję o umorzeniu podejmuje co do zasady Minister Zdrowia na wniosek kredytobiorcy. Nie wystarczy więc samo przepracowanie wymaganego okresu — absolwent musi zebrać dokumenty potwierdzające spełnienie ustawowych warunków i formalnie wystąpić o umorzenie zobowiązania.

Wniosek można złożyć nie wcześniej niż 30 dni przed terminem rozpoczęcia spłaty kredytu.

Czy możliwe jest częściowe umorzenie?

Przepisy przewidują również możliwość częściowego umorzenia zobowiązania. Dotyczy to między innymi osób, które pracowały w systemie finansowanym ze środków publicznych krócej niż wymagane 10 lat, ale przepracowały przynajmniej pięć lat i osiągnęły określony etap szkolenia w specjalizacji priorytetowej.

Możliwość umorzenia może pojawić się także w związku ze szczególnie trudną sytuacją życiową, trwałą utratą zdolności do spłaty albo problemami z ukończeniem specjalizacji wynikającymi z okoliczności niezależnych od kredytobiorcy. Każdy taki przypadek rozpatrywany jest indywidualnie na podstawie przedstawionych dokumentów.

Wniosek można złożyć nie wcześniej niż 30 dni przed terminem rozpoczęcia spłaty kredytu.

Ważne definicje dotyczące umorzenia kredytu

Okoliczności, które mogą mieć znaczenie przy ocenie sytuacji kredytobiorcy

Szczególnie trudna sytuacja życiowa

Sytuacja spowodowana w szczególności utratą przez kredytobiorcę lub jego małżonka stałego źródła dochodu, skutkującą koniecznością korzystania ze świadczeń z systemu pomocy społecznej, albo zdarzeniem losowym powodującym długotrwałą utratę zdolności do spłaty zobowiązań.

choroba lub niepełnosprawność kredytobiorcy albo członka jego rodziny,

konieczność sprawowania opieki nad chorym lub niepełnosprawnym członkiem rodziny,

szkoda spowodowana przez pożar, klęskę żywiołową lub inną katastrofę.

Trwała utrata zdolności do spłaty zobowiązań

Sytuacja spowodowana w szczególności całkowitą i nieodwracalną niezdolnością kredytobiorcy do podjęcia działalności gospodarczej, wykonywania pracy lub świadczenia usług przynoszących przychód albo wynagrodzenie.

Czy kredyt na studia medyczne się opłaca?

Kredyt może być istotnym wsparciem dla osoby, która dostała się na płatny kierunek lekarski, ale nie jest w stanie pokrywać wysokiego czesnego ze środków własnych. Długi okres karencji, dopłaty do odsetek oraz możliwość pełnego umorzenia sprawiają, że warunki są korzystniejsze niż w przypadku typowego kredytu gotówkowego.

Nie należy jednak traktować go jak bezzwrotnej dotacji. Pełne umorzenie wymaga wieloletniej pracy w polskim systemie ochrony zdrowia oraz wyboru specjalizacji priorytetowej. Osoba, która planuje pracę za granicą, w sektorze całkowicie prywatnym albo wybór innej specjalizacji, powinna brać pod uwagę konieczność spłacenia całego zobowiązania.

Przed podpisaniem umowy warto więc porównać wysokość czesnego z limitem 22 000 zł, zapoznać się z zasadami oprocentowania i zastanowić się, czy warunki przyszłego umorzenia są zgodne z własnymi planami zawodowymi.

źródło: Gov.pl

The post Kredyt studencki – na studia medyczne 2026/20 ... first appeared on NaMedycyne.

Limity przyjęć na kierunki medyczne 2026/2027

Naczelny — Wed, 22 Jul 2026 10:02:14 +0000

Ministerstwo Zdrowia opublikowało projekt rozporządzenia dotyczący limitów przyjęć na kierunki lekarski i lekarsko-dentystyczny na rok akademicki 2026/2027. Łącznie na kierunku lekarskim przewidziano 10 705 miejsc (wzrost o 456), w tym 7 133 (wzrost o 484) na studiach stacjonarnych w języku polskim, 1 734 (wzrost o 22) na studiach niestacjonarnych w języku polskim oraz 1 838 (spadek o 50) na studiach prowadzonych w języku obcym. Na kierunku lekarsko-dentystycznym zaplanowano

1 505 miejsc (wzrost o 64) – 885 (wzrost o 21) na studiach stacjonarnych w języku polskim, 349 (wzrost o 63) na studiach niestacjonarnych oraz 271 (spadek o 20) na studiach prowadzonych w języku obcym. Przedstawione limity wynikają z projektu rozporządzenia i mogą jeszcze ulec zmianie. Ostateczne wartości zostaną potwierdzone po zakończeniu procesu legislacyjnego.

Kształcenie wyłącznie na uczelniach spełniających wymagania jakościowe

Projekt rozporządzenia Ministra Zdrowia określa limity przyjęć z podziałem na formę studiów oraz język kształcenia, przypisując je uczelniom posiadającym uprawnienia do prowadzenia kierunków lekarskiego i lekarsko-dentystycznego. W roku akademickim 2026/2027 limity zostały ustalone dla 39 uczelni prowadzących kierunek lekarski, w tym 30 nadzorowanych przez Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego oraz 9 nadzorowanych przez Ministra Zdrowia.

Ministerstwo Zdrowia podkreśla, że przy ustalaniu limitów uwzględniono przede wszystkim możliwości dydaktyczne poszczególnych uczelni, bazę kliniczną oraz jakość kształcenia potwierdzoną ocenami Polskiej Komisji Akredytacyjnej. Projekt nie obejmuje jednostek, które nie spełniły wymagań niezbędnych do prowadzenia kształcenia na kierunkach medycznych lub nie uzyskały wymaganych pozytywnych opinii. Ostateczne limity zostaną zatwierdzone po zakończeniu procesu legislacyjnego i wejściu w życie rozporządzenia.

Kierunek lekarski 2026/2027 - limity miejsc

Lp.	Nazwa uczelni	Studia stacjonarne (PL)	Studia stacjonarne (PL) – miejsca dla cudzoziemców*	Studia niestacjonarne (PL)	Studia w języku obcym
1	Uniwersytet Medyczny w Białymstoku	196	2	126	126
2	Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu	240	5	72	96
3	Gdański Uniwersytet Medyczny	326	6	149	72
4	Śląski Uniwersytet Medyczny w Katowicach (w tym filia w Bielsku-Białej)	806 (75)	10 (2)	151 (25)	160 (0)
5	Uniwersytet Jagielloński w Krakowie	255	5	0	120
6	Uniwersytet Medyczny w Lublinie	330	4	210	200
7	Uniwersytet Medyczny w Łodzi	680 (w tym 200 MON)	10 (w tym 0 MON)	80 (w tym 0 MON)	104 (w tym 0 MON)
8	Uniwersytet Medyczny im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu	340	2	140	220
9	Pomorski Uniwersytet Medyczny w Szczecinie	255	2	70	120
10	Warszawski Uniwersytet Medyczny	550	12	150	170
11	Uniwersytet Medyczny im. Piastów Śląskich we Wrocławiu	417 (w tym 60 filia Wałbrzych)	3 (w tym 0 filia Wałbrzych)	96 (w tym 0 filia Wałbrzych)	140 (w tym 0 filia Wałbrzych)
12	Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie	170	0	0	100
13	Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach	100	6	75	50
14	Uniwersytet Rzeszowski	130	5	50	40
15	Uniwersytet Zielonogórski w Zielonej Górze	90	0	50	0
16	Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego w Krakowie	160	0	0	40
17	Uczelnia Łazarskiego w Warszawie	120	10	0	0
18	Uniwersytet Opolski	120	10	40	0
19	Uniwersytet Radomski im. Kazimierza Pułaskiego	120	10	40	0
20	Akademia Śląska w Katowicach	225	0	90	60
21	Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie	70	0	60	0
22	Uczelnia Medyczna im. Marii Skłodowskiej-Curie w Warszawie	220	0	0	0
23	Uniwersytet Jana Długosza w Częstochowie	60	0	30	0
24	Akademia Medycznych i Społecznych Nauk Stosowanych	95	5	0	0
25	Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II	80	0	0	0
26	Akademia Mazowiecka	96	0	0	0
27	Uniwersytet Warszawski	60	0	0	0
28	Akademia Kultury Społecznej i Medialnej w Toruniu-Akademia Nauk Stosowanych	80	0	0	0
29	Uniwersytet Kaliski im. Prezydenta Stanisława Wojciechowskiego	60	0	15	0
30	Politechnika Wrocławska	120	0	0	0
31	Akademia Tarnowska	60	0	0	0
32	Politechnika Bydgoska	75	0	0	0
33	Akademia WSB	90	0	30	20
34	Uniwersytet w Siedlcach	30	0	0	0
35	Akademia Nauk Stosowanych w Nowym Sączu	30	0	0	0
36	Akademia Nauk Stosowanych w Nowym Targu	30	0	0	0
37	Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu (w tym filia w Pile)	60 (60)	0 (0)	0 (0)	0 (0)
38	Poznańska Akademia Medyczna Nauk Stosowanych im. Księcia Mieszka I	30	10	0	0
39	Społeczna Akademia Nauk z siedzibą w Łodzi	50	0	0	0

Kierunek lekarsko-dentystyczny 2026/2027 - limity miejsc

Lp.	Nazwa uczelni	Studia stacjonarne (PL)	Studia stacjonarne (PL) – miejsca dla cudzoziemców*	Studia niestacjonarne (PL)	Studia w języku obcym
1	Uniwersytet Medyczny w Białymstoku	73	1	18	0
2	Gdański Uniwersytet Medyczny	47	2	27	0
3	Śląski Uniwersytet Medyczny w Katowicach	120	5	26	36
4	Uniwersytet Jagielloński w Krakowie	58	2	20	20
5	Uniwersytet Medyczny w Lublinie	90	0	90	30
6	Uniwersytet Medyczny w Łodzi	120	5	36	36
7	Uniwersytet Medyczny im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu	68	2	14	70
8	Pomorski Uniwersytet Medyczny w Szczecinie	71	2	30	30
9	Warszawski Uniwersytet Medyczny	84	4	30	25
10	Uniwersytet Medyczny im. Piastów Śląskich we Wrocławiu	52	1	30	24
11	Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu	48	0	0	0
12	Uniwersytet Medyczny im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu	68	2	42	70
13	Uczelnia Łazarskiego w Warszawie	30	0	0	0

Limity lek i lek-dent 2025/2026

Kierunek lekarski 2025/2026- limity miejsc

Lp.	Nazwa uczelni	Studia stacjonarne (PL)	Studia stacjonarne (PL) – miejsca dla cudzoziemców*	Studia niestacjonarne (PL)	Studia w języku obcym
1	Uniwersytet Medyczny w Białymstoku	184	2	126	126
2	Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu	240	5	72	96
3	Gdański Uniwersytet Medyczny	326	6	171	50
4	Śląski Uniwersytet Medyczny w Katowicach	731	7	126	160
5	Uniwersytet Jagielloński w Krakowie	255	5	0	130
6	Uniwersytet Medyczny w Lublinie	360	4	150	170
7	Uniwersytet Medyczny w Łodzi	670 (w tym 200 MON)	10 (w tym 0 MON)	80 (w tym 0 MON)	104 (w tym 0 MON)
8	Uniwersytet Medyczny im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu	340	2	140	200
9	Pomorski Uniwersytet Medyczny w Szczecinie	250	2	70	120
10	Warszawski Uniwersytet Medyczny	550	12	170	150
11	Uniwersytet Medyczny im. Piastów Śląskich we Wrocławiu	380 (w tym 50 filia Wałbrzych)	5 (w tym 0 filia Wałbrzych)	120 (w tym 0 filia Wałbrzych)	140 (w tym 0 filia Wałbrzych)
12	Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie	170	0	0	110
13	Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach	100	6	75	50
14	Uniwersytet Rzeszowski	115	5	60	40
15	Uniwersytet Zielonogórski w Zielonej Górze	90	0	50	0
16	Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego w Krakowie	160	0	0	80
17	Uczelnia Łazarskiego w Warszawie	120	10	0	0
18	Uniwersytet Opolski	120	0	50	0
19	Uniwersytet Radomski im. Kazimierza Pułaskiego	120	10	40	0
20	Akademia Śląska w Katowicach	225	0	90	130
21	Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie	70	0	60	0
22	Uczelnia Medyczna im. Marii Skłodowskiej-Curie w Warszawie	220	0	0	0
23	Uniwersytet Jana Długosza w Częstochowie	60	0	30	0
24	Akademia Medycznych i Społecznych Nauk Stosowanych	95	5	0	0
25	Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II	60	0	0	0
26	Akademia Mazowiecka	72	0	0	0
27	Uniwersytet Warszawski	60	0	0	0
28	Akademia Kultury Społecznej i Medialnej w Toruniu-Akademia Nauk Stosowanych	60	0	0	0
29	Uniwersytet Kaliski im. Prezydenta Stanisława Wojciechowskiego	60	0	0	0
30	Politechnika Wrocławska	40	0	0	0
31	Akademia Tarnowska	60	0	0	0
32	Politechnika Bydgoska	60	0	0	0
33	Akademia WSB	60	0	32	32

Kierunek lekarsko-dentystyczny 2026/2027- limity miejsc

Lp.	Nazwa uczelni	Studia stacjonarne (PL)	Studia stacjonarne (PL) – miejsca dla cudzoziemców*	Studia niestacjonarne (PL)	Studia w języku obcym
1	Uniwersytet Medyczny w Białymstoku	73	1	18	0
2	Gdański Uniwersytet Medyczny	47	2	22	0
3	Śląski Uniwersytet Medyczny w Katowicach	120	5	26	36
4	Uniwersytet Jagielloński w Krakowie	58	2	20	20
5	Uniwersytet Medyczny w Lublinie	100	0	60	50
6	Uniwersytet Medyczny w Łodzi	120	5	36	36
7	Uniwersytet Medyczny im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu	68	2	14	70
8	Pomorski Uniwersytet Medyczny w Szczecinie	70	2	30	30
9	Warszawski Uniwersytet Medyczny	84	4	30	25
10	Uniwersytet Medyczny im. Piastów Śląskich we Wrocławiu	52	1	30	24
11	Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu	48	0	0	0

Kliknij tutaj i dowiedz się więcej!

Dołącz do naszej społeczności!

NaMedycyne.pl to portal tworzony dla studentów, przez studentów.
Podawane informacje, opisy, a także przygotowane przez nas porady, tworzone są przez zespół osób, które sprawdziły i doświadczyły wszystkiego na własnej skórze, abyście Wy mieli łatwiej!

Odwiedź grupę i dołącz do NaMedycyne!

Odwiedź grupę

The post Limity przyjęć na kierunki medyczne 2026/2027 first appeared on NaMedycyne.

Obszerna analiza wyników matury 2026 – DLAC ...

Naczelny — Mon, 06 Jul 2026 09:49:05 +0000

Czy dostanie się na medycynę będzie trudniejsze niż rok temu?

Czy dostanie się na medycynę będzie trudniejsze niż rok temu? Zdecydowanie tak, a dlaczego dowiesz się w artykule poniżej.

Tegoroczna matura była jedną z najliczniejszych od lat, a jej wyniki mogą mocno wpłynąć na rekrutację na kierunek lekarski. Do egzaminu w 2026 roku przystąpiło ponad 321 tysięcy tegorocznych absolwentów szkół ponadpodstawowych – przede wszystkim 4-letnich liceów i 5-letnich techników. Tak duża liczba zdających nie jest przypadkiem. To konsekwencja kilku nakładających się na siebie zjawisk: wcześniejszych reform edukacji, wygaszenia gimnazjów, zmian w wieku rozpoczynania nauki oraz liczniejszych roczników, które właśnie wchodzą w okres matur i rekrutacji na studia.

Dla kandydatów na medycynę oznacza to szczególnie wymagający rok. Jeżeli liczba miejsc na kierunku lekarskim utrzyma się na poziomie zbliżonym do ubiegłorocznego, większa liczba maturzystów przełoży się na większą konkurencję. W praktyce może być trudniej dostać się na studia medyczne, a o miejscu na liście rankingowej będą decydować nawet niewielkie różnice w wynikach z biologii, chemii, matematyki czy fizyki.

Poniżej przedstawiamy przydatne pojęcia i ich definicje, które pomogą przeanalizować wyniki matur z poprzednich lat:

Pojęcie	Definicja	Przykład obliczenia
Średnia arytmetyczna	Wartość przeciętna: suma wszystkich wyników ÷ liczba zdających.	Chemia 30 % + 60 % + 90 % = 180 %; 180 ÷ 3 = 60 %.
Mediana	Wynik środkowy po uporządkowaniu rezultatów od najniższego do najwyższego.	Biologia: 20 %, 33 %, 45 %, 70 %, 90 % → mediana = 45 %.
Centyl (percentyl)	Wartość, poniżej której znajduje się określony odsetek wyników. 90. centyl oznacza, że 90 % osób osiągnęło wynik niższy.	90. centyl z fizyki = 80 % → 90 % zdających miało < 80 %, 10 % ≥ 80 %.
Próg punktowy	Najniższy wynik rekrutacyjny kandydata przyjętego na kierunek w poprzednim cyklu.	Maksymalnie 200 pkt; próg 160 pkt → wymagane średnio 80 % z przedmiotów przeliczanych.
Odchylenie standardowe	Miara statystyczna, która pokazuje, jak bardzo wyniki zdających różnią się od średniej. Im większe odchylenie, tym bardziej rozproszone wyniki.	Przykład: średnia matury = 60 %, większość uczniów 50–70 % → odchylenie niskie (~10). Jeśli wyniki od 30 % do 90 % → odchylenie wysokie (~30).

Teraz gdy wiemy, czym jest średnia, mediana czy próg, przyjrzyjmy się konkretnym wynikom z ostatnich lat i zobaczmy, jak one się zmieniały.

Analiza porównawcza wyników matury 2024, 2025 i 2026

Przedmiot	Liczba zdających 2024	Liczba zdających 2025	Liczba zdających 2026	Mediana 2024	Mediana 2025	Mediana 2026	Średnia 2024	Średnia 2025	Średnia 2026	Odchylenie standardowe 2024	Odchylenie standardowe 2025	Odchylenie standardowe 2026
Biologia – rozszerzenie	40 536	41 718	71 300	33 %	~45 %	~41 %	40 %	46%	41 %	23	23	23
Chemia – rozszerzenie	20 512	20 340	33 100	33 %	~40 %	~41 %	38 %	43 %	41 %	26	26	27
Fizyka – rozszerzenie	14 459	14 668	22 387	35 %	~50 %	~42 %	41 %	52 %	42 %	28	28	28
Matematyka – podstawowy	247 961	258 368	376 687	65 %	~62 %	~60 %	63 %	61 %	59 %	25	27	28
Matematyka – rozszerzenie	68 567	67 384	93 000	28 %	~28 %	~34 %	33 %	33 %	37 %	27	27	25

Dlaczego wyniki matur się zmieniają? Trendy i przyczyny

W latach 2025–2026 widać wyraźną zmianę skali egzaminu maturalnego.

Rok 2025 był jeszcze względnie spokojniejszy pod względem liczby zdających – do matury w terminie głównym przystąpiło 255 517 osób.

W 2026 roku liczba ta wzrosła już do 321 314 osób, co oznacza przyrost o ponad 65 tysięcy maturzystów, czyli około 26 procent.

To pokazuje, że do systemu rekrutacji na studia weszły znacznie liczniejsze roczniki, będące konsekwencją wcześniejszych zmian w systemie edukacji i przejścia na nową strukturę szkół ponadpodstawowych.

Szczególnie istotne jest to w kontekście kierunków medycznych.

W 2025 roku biologię na poziomie rozszerzonym zdawało 41 718 osób, a chemię 20 340 osób. W 2026 roku liczby te wzrosły odpowiednio do ponad 71 000 zdających z biologii (wzrost o 71 procent) i ponad 33 000 z chemii (wzrost o 63 procent). Oznacza to, że konkurencja wśród kandydatów na kierunek lekarski będzie znacznie większa niż rok wcześniej – nie tylko dlatego, że ogólnie maturzystów jest więcej, ale też dlatego, że wyraźnie wzrosła liczba osób wybierających przedmioty kluczowe dla rekrutacji na medycynę.

W 2026 roku średnie wyniki z biologii i chemii na poziomie rozszerzonym były niższe niż rok wcześniej: z biologii spadły z 46 do 41 procent, a z chemii z 43 do 41 procent. Oznacza to, że na progi rekrutacyjne będą działały dwa przeciwstawne czynniki: z jednej strony większa liczba kandydatów będzie podnosiła presję konkurencyjną, z drugiej – słabsze średnie wyniki z najważniejszych rozszerzeń mogą ograniczać skalę wzrostu progów.

Najbardziej prawdopodobny scenariusz to większe napięcie rekrutacyjne na najbardziej obleganych kierunkach i uczelniach medycznych. Tam, gdzie liczba kandydatów z bardzo wysokimi wynikami będzie duża, progi na pewno wzrosną. Na mniej obleganych uczelniach zmiany mogą być mniejsze jednak i tutaj prawdopodbna jest tendencja wzrostowa.

Najważniejsze przyczyny tych zmian:

Maturę 2026 w porównaniuu do Matury 2025 pisało zdecydowanie więcej maturzystów.

Skąd ta różnica? Są to przede wszystkim skutki wcześniejszych zmian w systemie edukacji, m.in. tzw. reformy sześciolatków. W pewnym momencie do szkół trafiły liczniejsze roczniki dzieci, a teraz te roczniki kończą szkoły średnie i wchodzą do rekrutacji na studia. Dlatego lata 2026 i 2027 są dla kandydatów szczególne – na uczelniach pojawia się większa grupa osób walczących o podobną liczbę miejsc.

Dla przyszłego studenta oznacza to prostą rzecz: konkurencja rośnie. Najbardziej odczują to kandydaci na popularne kierunki, takie jak lekarski, lekarsko-dentystyczny, weterynaria, biotechnologia. Większa liczba chętnych może podnosić progi punktowe, zwłaszcza na najbardziej obleganych uczelniach.

W praktyce trend jest więc taki: w 2026 roku kandydatów jest więcej, rywalizacja jest mocniejsza, a rekrutacja może być mniej przewidywalna niż rok wcześniej. Sam dobry wynik z matury może już nie wystarczyć – na kierunkach medycznych coraz większe znaczenie będzie miało to, jak kandydat wypada na tle całego, liczniejszego rocznika.

Wpływ matur 2026 na progi punktowe kierunków lekarskich i lekarsko-dentystycznych

Matura 2026 może mocno namieszać w tegorocznej rekrutacji na medycynę. Jak to może wygłądać na poszczególnych kierunkach?

Na kierunku lekarskim presja może być największa. To nadal jeden z najchętniej wybieranych kierunków w Polsce, a kandydaci często aplikują równolegle na kilka uczelni. Dlatego pierwsze listy rankingowe mogą być bardzo wysokie, a o przyjęciu mogą decydować pojedyncze punkty albo nawet setne części punktu. Progi końcowe będą zależały od tego, ilu kandydatów z najlepszymi wynikami faktycznie złoży dokumenty i ilu zrezygnuje po dostaniu się na inną uczelnię.

Na kierunku lekarsko-dentystycznym sytuacja może być jeszcze bardziej wrażliwa na zmiany. Stomatologia ma zwykle mniej miejsc niż lekarski, więc nawet niewielki wzrost liczby bardzo dobrych kandydatów może mocniej odbić się na progach. W praktyce oznacza to, że na popularnych uczelniach progi mogą pozostać bardzo wysokie albo wzrosnąć, zwłaszcza tam, gdzie kandydaci traktują stomatologię jako pierwszy wybór.

Dlatego najbardziej prawdopodobny scenariusz jest taki: będzie trudniej się dostać, ale progi nie muszą wzrosnąć identycznie na każdej uczelni. Tam, gdzie zgłosi się dużo kandydatów z bardzo wysokimi wynikami, progi mogą pójść w górę. Tam, gdzie wyniki kandydatów będą słabsze albo pojawi się duża rotacja po pierwszych listach, ostateczne progi mogą być bardziej stabilne.

Najważniejszy wniosek dla maturzysty jest prosty: w 2026 roku liczy się nie tylko dobry wynik, ale wynik bardzo dobry na tle całego rocznika. Większa liczba kandydatów, ograniczona liczba miejsc i wymagające rozszerzenia sprawiają, że rekrutacja ta może być jedną z bardziej nerwowych w ostatnich latach.

Podsumowanie części 1

Na koniec warto pamiętać, że progi z poprzednich lat są pomocne, ale nie dają pewnej prognozy. Pokazują jedynie, jak wyglądała rekrutacja w danym roczniku – a ta zależy od wielu czynników: liczby kandydatów, limitu miejsc, popularności uczelni i poziomu wyników maturalnych.

W 2026 roku matura była wymagająca, a wielu kandydatów może mieć niższe wyniki, niż zakładało. Nie oznacza to jednak automatycznie przekreślonych szans, bo progi tworzą się na podstawie wyników osób, które faktycznie biorą udział w rekrutacji, a nie pojedynczych przypadków.

Dlatego najlepiej patrzeć na rekrutację szerzej: analizować kilka poprzednich lat, sprawdzać zasady punktacji na różnych uczelniach i składać dokumenty strategicznie. Na kierunkach medycznych nadal liczy się każdy punkt, ale dobrze przemyślany wybór uczelni może realnie zwiększyć szanse na przyjęcie.

Trzymamy kciuki za spokojną rekrutację i wymarzony indeks!

UWAGA UWAGA UWAGA!
CZĘŚĆ 2 (ta matematyczna) już w przygotowaniu! Pobawimy się trochę w prognozowanie progów na lekarski dla danych uczelni

Dołącz do naszej społeczności!

Odwiedź grupę i dołącz do NaMedycyne!

Odwiedź grupę

The post Obszerna analiza wyników matury 2026 – DLAC ... first appeared on NaMedycyne.

Kosmetologia – wybierz zawód przyszłości i stu ...

Naczelny — Fri, 03 Jul 2026 12:32:43 +0000

Kosmetologia XXI wieku to znacznie więcej niż pielęgnacja skóry. To kierunek, który łączy wiedzę z zakresu nauk o zdrowiu, nowoczesne technologie, praktyczne umiejętności oraz świadome podejście do potrzeb człowieka.
Jeszcze kilkanaście lat temu od kosmetologa oczekiwano przede wszystkim profesjonalnie wykonanego zabiegu. Dziś potrzeby klientów są zupełnie inne. Coraz większe znaczenie mają bezpieczeństwo, skuteczność terapii, indywidualne podejście oraz wiedza specjalisty. Klienci chcą rozumieć potrzeby swojej skóry, świadomie dobierać pielęgnację i korzystać z usług osób, które potrafią wyjaśnić, doradzić i zaplanować odpowiednie działania.
Dlatego współczesny kosmetolog staje się ekspertem wspierającym zdrowie, wygląd i kondycję skóry.

Kosmetologia XXI wieku - wiedza, technologia i praktyka

Nowoczesna kosmetologia rozwija się bardzo dynamicznie. To dziedzina, w której liczy się nie tylko znajomość zabiegów, ale także rozumienie procesów zachodzących w skórze, umiejętność pracy z profesjonalną aparaturą oraz odpowiedzialne podejście do bezpieczeństwa klienta.
Studia na kierunku Kosmetologia pozwalają zdobyć wiedzę potrzebną do pracy w branży beauty, wellness i medycyny estetycznej. To propozycja dla osób, które interesują się zdrowiem, pielęgnacją, nowoczesnymi technologiami i pracą z drugim człowiekiem.
Jeśli chcesz zdobyć zawód odpowiadający na wyzwania współczesnego świata, wybierz Kosmetologię w Akademii Nauk Stosowanych w Nowym Targu.

Studiuj bezpłatnie w Akademii Nauk Stosowanych w Nowym Targu

Kosmetologia w Akademii Nauk Stosowanych w Nowym Targu to bezpłatne studia, które przygotowują do pracy w jednej z najdynamiczniej rozwijających się branż.
Podczas studiów uczysz się w nowoczesnych laboratoriach, pracujesz z profesjonalną aparaturą i poznajesz realne przypadki, z którymi możesz spotkać się w przyszłej pracy zawodowej. Program kładzie nacisk na praktyczne przygotowanie, dzięki czemu zdobywasz nie tylko wiedzę teoretyczną, ale także konkretne umiejętności potrzebne w pracy kosmetologa.
To kierunek dla osób, które chcą uczyć się praktycznie, rozwijać swoje kompetencje i zdobyć zawód dający wiele możliwości.
Studia na kierunku Kosmetologia pozwalają zdobyć wiedzę potrzebną do pracy w branży beauty, wellness i medycyny estetycznej. To propozycja dla osób, które interesują się zdrowiem, pielęgnacją, nowoczesnymi technologiami i pracą z drugim człowiekiem.
Jeśli chcesz zdobyć zawód odpowiadający na wyzwania współczesnego świata, wybierz Kosmetologię w Akademii Nauk Stosowanych w Nowym Targu.

Studia dopasowane do współczesnych potrzeb

Program studiów został przygotowany również z myślą o osobach pracujących. Elastyczna organizacja zajęć ułatwia łączenie nauki z życiem zawodowym, obowiązkami prywatnymi i rozwijaniem własnych planów na przyszłość.
Dzięki temu Kosmetologia w Akademii Nauk Stosowanych w Nowym Targu może być dobrym wyborem zarówno dla osób, które dopiero rozpoczynają swoją ścieżkę edukacyjną, jak i dla tych, które chcą zdobyć nowe kwalifikacje lub rozwinąć się w branży beauty.

Gdzie możesz pracować po kosmetologii?

Ukończenie studiów na kierunku Kosmetologia otwiera wiele możliwości zawodowych. Absolwenci mogą rozwijać karierę w:

* gabinetach kosmetologicznych,
* klinikach medycyny estetycznej,
* hotelach SPA i wellness,
* ośrodkach odnowy biologicznej,
* laboratoriach badawczych,
* firmach kosmetycznych,
* branży beauty,
* a także prowadzić własny gabinet.

To zawód dla osób, które chcą mieć realny wpływ na samopoczucie, wygląd i pewność siebie innych ludzi.

Wybierz kierunek, który daje przyszłość

Kosmetologia to kierunek dla osób otwartych, dokładnych, komunikatywnych i zainteresowanych zdrowiem skóry. To studia, które łączą naukę, praktykę i nowoczesne podejście do pielęgnacji.
Jeśli chcesz pracować w branży, która stale się rozwija, daje szerokie możliwości zawodowe i pozwala łączyć wiedzę z praktyczną pomocą drugiemu człowiekowi – Kosmetologia może być właśnie dla Ciebie.

Rekrutacja trwa!

Nie zwlekaj. Wybierz kierunek, który daje realny wpływ na zdrowie, wygląd i przyszłość.
Studiuj Kosmetologię bezpłatnie w Akademii Nauk Stosowanych w Nowym Targu.

Aplikuj!

Artykuł sponsorowany dla Akademii Nauk Stosowanych w Nowym Targu

The post Kosmetologia – wybierz zawód przyszłości i stu ... first appeared on NaMedycyne.

Aktualności - NaMedycyne

LEK a uczelnia medyczna. Czy wybór uniwersytetu ma ...

Czym jest LEK i kto do niego przystępuje?

Wyniki LEK-u a uczelnie medyczne. Czy widać różnicę?

(Zdawalność wyliczona na podstawie danych w CEM)

Czy uczelnia ma wpływ na LEK?

Co wyniki LEK-u mówią kandydatom?

Collegium Medicum Uniwersytetu Jagiellońskiego zmi ...

Stare i nowe zasady rekrutacji na UJ. Co się zmieni?

Dwa wyniki zamiast trzech. Jak zmieni się sposób liczenia punktów?

Trzy lata na próbę. Dlaczego UJ zdecydował się na zmianę?

Fot. Jerzy Sawicz, źródło: Biuro Komunikacji i Promocji CM UJ

Co nowe zasady oznaczają dla maturzystów?

Źródła: strona IRK UJ, oficjalna strona uczelni, RMF24.pl, PAP

FAQ

Nowa medycyna w Polsce – czy warto iść na nowo ...

Co właściwie oznacza „nowy kierunek lekarski”?

Nowy kierunek to ryzyko czy szansa dla przyszłych lekarzy?

Co sprawdzić przed wyborem?

A co z LEK-iem?

Nowa czy sprawdzona medycyna?

FAQ

Koła naukowe na uczelniach medycznych – korzyśc ...

Jak koła naukowe pomagają studentom budować karierę?

Mniej oczywiste dziedziny jako pierwszy krok do specjalizacji

SKN jako inwestycja w przyszłość

FAQ

Kontrowersyjny sposób zaliczenia praktyk

Przyszli lekarze potrzebują kontaktu z pacjentami

Studenci nie zawsze wykonują podstawowe procedury

Kierunek lekarski w Kaliszu od początku budził pytania

Niski próg rekrutacyjny podsyca krytykę

Publikacja miała zniknąć ze strony uczelni

Czy przyszli lekarze są gotowi na wojnę?

Medycyna nie tylko w szpitalu

Od pojedynczych warsztatów do systemowego szkolenia

Gdy nie ma czasu na pełną diagnostykę

Co pojawia się w nowych programach szkoleń?

Triage

Tamowanie krwotoków

Drogi oddechowe

Ewakuacja rannych

Działanie pod ostrzałem

Masowy napływ rannych

Uczelnie reagują na nowe zagrożenia

Na których uczelniach już się to dzieje?

Umiejętności potrzebne także w czasie pokoju

Czy takie zajęcia powinny być obowiązkowe?

Kredyt studencki – na studia medyczne 2026/20 ...

Kredyt na studia medyczne 2026/2027 i możliwość pełnego umorzenia

Kto może otrzymać kredyt na studia medyczne?

Ile wynosi kredyt w roku akademickim 2026/2027?

Kolejne transze zależą od kontynuowania studiów

Kiedy rozpoczyna się spłata kredytu?

Kiedy kredyt może zostać umorzony w 100 proc.?

Kto podejmuje decyzję o umorzeniu?

Czy możliwe jest częściowe umorzenie?

Czy kredyt na studia medyczne się opłaca?

Limity przyjęć na kierunki medyczne 2026/2027

Kształcenie wyłącznie na uczelniach spełniających wymagania jakościowe

Kierunek lekarski 2026/2027 - limity miejsc

Kierunek lekarsko-dentystyczny 2026/2027 - limity miejsc

Kierunek lekarski 2025/2026- limity miejsc

Kierunek lekarsko-dentystyczny 2026/2027- limity miejsc

Odwiedź grupę i dołącz do NaMedycyne!

Obszerna analiza wyników matury 2026 – DLAC ...

Czy dostanie się na medycynę będzie trudniejsze niż rok temu?

Analiza porównawcza wyników matury 2024, 2025 i 2026

Dlaczego wyniki matur się zmieniają? Trendy i przyczyny

Najważniejsze przyczyny tych zmian:

Wpływ matur 2026 na progi punktowe kierunków lekarskich i lekarsko-dentystycznych

Podsumowanie części 1

UWAGA UWAGA UWAGA!CZĘŚĆ 2 (ta matematyczna) już w przygotowaniu! Pobawimy się trochę w prognozowanie progów na lekarski dla danych uczelni

Ostatnie wpisy

Wyszukaj

Kategorie

Odwiedź grupę i dołącz do NaMedycyne!

Kosmetologia – wybierz zawód przyszłości i stu ...

Kosmetologia XXI wieku - wiedza, technologia i praktyka

Studiuj bezpłatnie w Akademii Nauk Stosowanych w Nowym Targu

UWAGA UWAGA UWAGA!
CZĘŚĆ 2 (ta matematyczna) już w przygotowaniu! Pobawimy się trochę w prognozowanie progów na lekarski dla danych uczelni